Організація практичної підготовки

Метою навчальної практики «Практика в ролі помічника вихователя» є формування уявлень про організацію освітнього процесу в закладі дошкільної освіти, інноваційних видів життєдіяльності, формування вмінь організації та керівництва різними видами життєдіяльності дітей дошкільного віку.

Завдання практики:

• ознайомитись з особливостями організації освітнього процесу в ЗДО, особливостями організації розпорядку дня, з його загальними складовими, послідовністю їх проведення з дітьми дошкільного віку;

• ознайомитись з особливостями організації різних видів життєдіяльності з дітьми дошкільного віку;

• ознайомитись з особливостями організації прогулянок, своєрідністю проведення спостережень, ігрової, трудової діяльності дошкільнят, з необхідністю гнучко коригувати заплановану роботу відповідно до інтересів та настроїв вихованців; змін у природі;

• ознайомити здобувачів освіти з формами організації освітнього процесу в ЗДО, з сучасними підходами до організації занять, проєктно-ігрової діяльності, інтегрованою з іншими продуктивними її видами;

• формувати професійні знання та вміння в процесі залучення здобувачів освіти до допомоги вихователям в підготовці та проведенні рухливих та дидактичних ігор, трудових доручень, індивідуальної роботи з розвитку моральної, емоційно-вольової, пізнавальної, мовленнєвої сфер, з образотворчої діяльності;

• формувати вміння щодо організації і керівництва ігровою, художньо-мовленнєвою і художньо-продуктивною (образотворча, театральна) діяльністю дітей дошкільного віку (з підгрупою дітей);

• формувати уявлення про технології організації розвивального предметно-ігрового, природно-екологічного, пізнавального, мовленнєвого середовища в групах дітей дошкільного віку, допомагаючи у виготовленні саморобок, атрибутики, посібників, сенсорних матеріалів відповідно вікових закономірностей розвитку дітей, їх інтересів;

• формувати вміння оцінювати індивідуальні особливості дітей на основі спостережень, бесід з дітьми та вихователем.

Мета практики – формування у майбутніх фахівців здатності розв’язувати складні спеціальні завдання та практичні проблеми в галузі дошкільної освіти з розвитку, навчання і виховання дітей дошкільного віку, що передбачає застосовування загальних психолого-педагогічних теорій і фахових методик дошкільної освіти.

Завдання педагогічної практики:

• ознайомити здобувачів освіти з організаційно-педагогічною та методичною роботою в групах дошкільного (раннього та передшкільного) віку закладів дошкільної освіти, вчити студентів застосовувати знання з дошкільної педагогіки та фахових методик в освітньому процесі; 

• формувати у здобувачів освіти уміння добирати методи та прийоми організації режимних моментів у першу і другу половину дня освітнього процесу; передбачати результати педагогічного впливу; 

• сприяти виробленню у студентів умінь і навичок професійної діяльності; 

• вчити здобувачів освіти самостійно проводити розвивальну і виховну роботу з дітьми дошкільного (раннього та передшкільного) віку, враховуючи їх вікові й індивідуальні особливості; 

• виховувати інтерес до особистості дошкільника, діяльності працівника закладу дошкільної освіти; 

• формувати у майбутніх вихователів професійні компетенції щодо реалізації Базового компонента дошкільної освіти в умовах гуманізації освітнього процесу, що базується на особистісноорієнтованій взаємодії дитини та педагога; 

• виховувати турботливе ставлення до здоров’я дітей, формувати відповідальне відношення до безпеки життєдіяльності дошкільнят під час освітнього процесу; 

• формувати у здобувачів освіти педагогічні уміння, професійні властивості та якості особистості, зокрема перцептивні (співчуття і співпереживання, вміння поставити себе на місце дитини).

Метою навчальної практики є формування у студентів цілісного уявлення про специфіку організації освітньо-виховної та оздоровчої роботи з дітьми раннього та дошкільного віку в літній період, набуття початкових практичних умінь і навичок, необхідних для успішного проходження літньої педагогічної практики в закладах дошкільної освіти.

Основними завданнями навчальної практики є:

• ознайомити студентів з особливостями функціонування ЗДО в літній період;

• сформувати уявлення про організацію режимних процесів та загартовуючих процедур улітку;

• закріпити знання з питань охорони життя і здоров’я дітей, техніки безпеки та санітарно-гігієнічних вимог;

• навчити планувати освітню діяльність, ігрову та рухову активність дітей у літній період;

• підготувати студентів до проведення занять, ігор, розваг і режимних моментів;

• розвивати вміння спостерігати та аналізувати педагогічну діяльність вихователя;

• сформувати навички ведення документації педагогічної практики.

Мета практики – познайомити студентів зі специфікою роботи закладу дошкільної освіти під час літнього оздоровлення; навчити самостійно виконувати обов’язки вихователя та помічника вихователя; закріпити практичні вміння та навички професійної діяльності; стимулювати розвиток творчого потенціалу та прагнення до постійного професійного зростання.

Завдання практики:

• Ознайомлення з особливостями роботи дошкільного закладу в літній оздоровчий період, функціонування вихователів та помічників вихователя.

• Самостійне виконання студентами всіх обов’язків вихователя (помічника вихователя) у групах раннього та дошкільного віку.

• Опанування основних методичних підходів до організації роботи з дітьми дошкільного віку під час літнього оздоровлення.

• Апробація методів оцінки діяльності дітей через гру та працю.

• Формування власного індивідуального стилю педагогічної діяльності.

• Удосконалення професійної культури: мовлення, спілкування, зовнішнього вигляду.

• Набуття умінь і навичок самостійної роботи з дітьми, враховуючи їхні індивідуальні особливості.

• Розвиток інтересу до майбутньої професії та мотивації працювати з дітьми в літній період.

• Формування навичок організації побутової, ігрової та навчальної діяльності дітей.

• Розвиток творчих здібностей, уміння застосовувати теоретичні знання та впроваджувати нестандартні форми роботи.

• Набуття навичок взаємодії з батьками дітей.

• Ознайомлення з умовами організації та управління освітньою роботою у різновікових групах.

Метою переддипломної практики є формування готовності майбутнього вихователя до самостійної професійно-педагогічної діяльності в закладі дошкільної освіти, закріплення й удосконалення набутих компетентностей, розвиток професійної самостійності, творчості, відповідальності, педагогічної рефлексії та здатності організовувати цілісний освітній процес з урахуванням вікових, індивідуальних та освітніх потреб дітей.

Завдання педагогічної практики:

• закріплення та поглиблення психолого-педагогічних, методичних і фахових знань студентів та формування готовності до самостійної професійної діяльності вихователя;

• удосконалення вмінь планувати, організовувати та здійснювати освітній процес у закладі дошкільної освіти відповідно до освітньої програми, вікових та індивідуальних особливостей дітей;

• формування вмінь добирати доцільні форми, методи, прийоми й засоби розвитку, виховання та навчання дітей дошкільного віку;

• набуття досвіду організації ігрової, рухової, пізнавально-дослідницької, комунікативно-мовленнєвої, художньо-творчої, предметно-практичної та інших видів дитячої діяльності;

• удосконалення навичок організації режимних процесів, самостійної діяльності дітей, прогулянок, спостережень, праці, свят, розваг та інших форм життєдіяльності дітей;

• формування здатності створювати безпечне, здоров’язбережувальне, розвивальне, інклюзивне та психологічно комфортне освітнє середовище;

• удосконалення вмінь враховувати індивідуальні можливості й освітні потреби дітей, у тому числі дітей з особливими освітніми потребами;

• формування досвіду педагогічного спілкування та партнерської взаємодії з дітьми, батьками, педагогічними працівниками та іншими учасниками освітнього процесу;

• розвиток умінь здійснювати педагогічне спостереження, аналізувати результати освітньої роботи, проводити самоаналіз і коригувати власну діяльність;

• розвиток педагогічної творчості, професійної відповідальності, ініціативності, здатності до самоосвіти та дотримання норм професійної етики й академічної доброчесності.

Мета практики з основ природознавства та краєзнавства – навчити студентів методам практичного польового та камерального досліджень різних типів рослинності та видового складу тварин, вміти аналізувати зібрані матеріали природних комплексів своєї місцевості.

Завдання практики:

• формування в студентів умінь і навичок проведення зоологічних та геоботанічних екскурсій (орієнтування на місцевості, прийоми спостережень за тваринами, записи і зарисовки в щоденнику, фотографування, колекціонування польових матеріалів тощо);

• вивчення видового складу рослин і тварин різних флористичних, фауністичних комплексів (найбільш типовими і багато чисельними видами, які відносно легко визначаються в природі або представляють пізнавальний інтерес);

• ознайомлення з методами виявлення видового складу фауни і флори: безпосередні спостереження, експеримент тощо;

• вивчення впливу діяльності людини на особливості територіального розміщення, чисельності, поведінки деяких рослин та тварин, їхньої ролі у народному господарстві;

• вивчення методик проведення морфологічних описів рослин та тварин та геоботанічних описів природних комплексів.

Мета практики – сформувати у студентів цілісне уявлення про особливості організації освітнього процесу в 1 класі в перші дні навчального року, професійну діяльність учителя в адаптаційний період, створення безпечного, психологічно комфортного й діяльнісного освітнього середовища, а також розвинути вміння цілеспрямовано спостерігати, фіксувати, аналізувати та професійно осмислювати педагогічні явища.

Основні завдання практики:

• ознайомити студентів з організацією роботи початкової школи на початку навчального року;

• розкрити особливості професійної діяльності вчителя першого класу в період адаптації дітей до навчання;

• сформувати вміння спостерігати за поведінкою, емоційним станом, пізнавальною активністю та комунікацією першокласників;

• проаналізувати способи створення вчителем позитивного психологічного клімату та класної спільноти;

• ознайомити з організацією ранкових зустрічей, навчальних занять, перерв, рухової активності, харчування та інших режимних моментів;

• проаналізувати прийоми формування правил класу, навчальної самостійності, навичок самоорганізації та культури поведінки;

• сформувати здатність визначати прояви успішної та ускладненої адаптації дитини до шкільного життя без здійснення психологічної діагностики, що виходить за межі компетентності студента;

• ознайомити з реалізацією особистісно орієнтованого, компетентнісного, діяльнісного та інтегрованого підходів у 1 класі;

• розвинути навички педагогічного аналізу уроків, інтегрованих занять і позаурочної взаємодії;

• формувати етичну, відповідальну та рефлексивну професійну позицію майбутнього вчителя.

Метою практики є оволодіння студентами сучасними методами, формами організації та знаряддями праці в галузі їх майбутньої професії, формування у них, на базі одержаних у навчальному закладі знань, професійних умінь і навичок для прийняття самостійних рішень під час конкретної роботи в реальних ринкових і виробничих умовах, виховання потреби систематично поновлювати свої знання та творчо їх застосовувати в практичній діяльності.

Основними завданнями практики є:

• ознайомити студентів із змістом та особливостями організації різних напрямків виховної роботи у закладах загальної середньої освіти, вивчення вимог до її планування;

• формувати уміння організовувати та проводити різні форми масової, групової, індивідуальної виховної роботи;

• формувати практичні вміння виготовляти різні види наочності;

• розвивати навички організації науково-педагогічного дослідження, аналізу та оформлення його результатів;

• формувати уміння добирати зміст виховної роботи відповідно до теми, мети і форми заходу та у відповідності з віковими особливостями школярів;

• формувати уявлення про права та обов’язки вчителя-класовода;

• формувати уміння щодо ведення педагогічної документації, оформлення конспектів виховної роботи.

Метою педагогічної практики «Пробні уроки і заняття» є розвиток у здобувачів освіти уміння здійснювати освітній процес у початкових класах на базі сформованих компетенцій та знань основ теорії методик навчання освітніх галузей у початковій школі; забезпечення практичного пізнання здобувачами освіти закономірностей професійної діяльності та оволодіння способами її організації, вміння вирішувати конкретні методичні завдання згідно з умовами педагогічного процесу; виховання у здобувачів освіти потреби систематично поновлювати свої знання і творчо застосовувати їх у практичній діяльності.

Основними завданнями практики є:

• набуття педагогічного досвіду практичної роботи в умовах НУШ; 

• формування у студентів професійних компетентностей для педагогічної діяльності в освітньому процесі ЗЗСО, щодо всебічного розвитку дитини, її талантів, здібностей та наскрізних умінь відповідно до вікових та індивідуальних особливостей і потреб, формування цінностей, розвиток самостійності, творчості та допитливості; 

• поглиблення обізнаності із новітніми науково обґрунтованими відомостями з педагогіки, психології, методик, інноватики для створення освітньо-розвивального середовища, що сприяє цілісному індивідуально-особистісному становленню дітей молодшого шкільного віку; 

• ознайомлення з освітньою роботою вчителя: функції та професійні обов'язки; 

• формування уміння спостерігати, вести записи спостережень, обробляти, аналізувати та оцінювати освітньою роботу, відображати в щоденнику практики; 

• набуття здатності продуктивної професійної діяльності на основі розвиненої сучасної рефлексії відповідно до провідних ціннісно-світоглядних орієнтацій, викликів початкової школи та вимог педагогічної етики; 

• формування уміння розробляти плани-конспекти з предметів початкової школи: українська мова, літературне читання, математика, я досліджую світ, мистецтво (музичне, образотворче), технології та дизайн, фізична культура, інформатика; урок/заняття з додаткової кваліфікації; 

• формування уміння враховувати вікові, психологічні та індивідуальні особливості дітей молодшого шкільного віку та сучасні методичні рекомендації щодо проведення пробних уроків в умовах НУШ; 

• формування уміння самостійно готувати необхідні інноваційні, дидактичні та наочні матеріали, творчо підходити до проведення пробних уроків та занять; 

• вироблення уміння детального простеження діяльність студента-практиканта на уроці, проведення аналізу всіх пробних уроків, які проводять студенти підгрупи; 

• вироблення уміння робити висновки та формувати рекомендації щодо проведеного уроку, враховуючи специфіку уроків різних типів з різних предметів.

Мета практики «Підготовка до літньої педагогічної практики» – якісна фахова підготовка студентів до роботи з дітьми в літній період на базі закладів дошкільної освіти, закладів загальної середньої освіти, позашкільних навчальних закладів, дитячих оздоровчих центрів, санаторіїв, а також на базі тимчасових освітніх просторів і волонтерських хабів, що забезпечують змістовне дозвілля та психолого-педагогічну підтримку дітей у літній період.

Завдання практики:

• формування готовності до самостійної педагогічної діяльності з дитячими та підлітковими колективами в специфічних умовах літнього відпочинку та оздоровлення.

• оволодіння методикою організації змістовного дозвілля, що включає опанування різноманітних форм, методів і прийомів виховної та оздоровчої роботи, адаптованих до літнього періоду.

• забезпечення безпеки життєдіяльності вихованців, що передбачає вивчення та практичне застосування алгоритмів охорони життя, зміцнення фізичного та психічного здоров’я дітей, а також надання першої допомоги.

• розвиток педагогічного мислення та креативності, що проявляється у здатності творчо підходити до розробки авторських проєктів, сценаріїв та ігрових програм, а також у відповідальному ставленні до виконання обов'язків вихователя.

• опанування навичок психолого-педагогічної діагностики для швидкого вивчення особливостей тимчасового дитячого колективу, виявлення лідерів та ефективного розв'язання можливих міжособистісних конфліктів.

• удосконалення комунікативної культури та вміння налагоджувати конструктивну взаємодію з дітьми, колегами-педагогами та батьками в умовах неформального освітнього простору.

• застосування сучасних технологій гейміфікації та цифровізації (за потреби змішаного формату) для підвищення мотивації та залученості дітей до виховного процесу.

Метою практики «Літня педагогічна практика» є формування умінь застосовувати психолого-педагогічні знання в процесі вирішення педагогічних завдань в умовах реального виховного процесу в літній оздоровчий період, набуття досвіду самостійної організації життєдіяльності дитячого колективу, створення умов для професійного становлення майбутнього педагога та озброєння їх методикою виховної роботи з дітьми в літній період.

Завданням практики «Літня педагогічна практика» є:

• формування у студентів уміння і навички роботи з вихованцями в умовах літнього відпочинку;

• ознайомлення студентів з нормативним регламентом, структурою та вимогами безпеки життєдіяльності в закладах оздоровлення та відпочинку;

• формування вмінь ефективної професійної взаємодії в педагогічному колективі, дотримання принципів субординації та ділової комунікації;

• оволодіння методикою підготовки, організації та проведення різних форм виховної роботи з дітьми (загонового збору, вогника, лінійки, походу, екскурсії, гри, конкурсу, занять клубів, гуртків та ін.);

• формування професійно-педагогічної спрямованості студента;

• засвоєння інноваційних соціально-педагогічних технологій організації літнього відпочинку і оздоровлення дітей;

• формування досвіду здорового способу життя та зміцнення здоров’я дітей та підлітків;

• розширення і поглиблення науково-теоретичних знань студентів з педагогіки, психології, спеціальних дисциплін в процесі проведення виховної роботи;

• розвиток умінь вибирати найефективніші методи і прийоми колективної та індивідуальної роботи з вихованцями;

• самоаналіз власної діяльності, відображений у педагогічному щоденнику, звіті студента-практиканта.

Метою переддипломної практики є формування професійної готовності майбутнього вчителя початкових класів до самостійної педагогічної діяльності, удосконалення загальних і фахових компетентностей, розвиток педагогічного мислення, професійної самостійності, відповідальності, творчої активності, здатності планувати, організовувати, здійснювати та аналізувати освітній процес у початковій школі відповідно до сучасних вимог освіти.

Завдання переддипломної практики:

• закріплення та поглиблення психолого-педагогічних, методичних і предметних знань студентів, формування готовності до самостійної професійної діяльності вчителя початкових класів;

• удосконалення вмінь планувати, організовувати та проводити уроки й інші форми освітньої діяльності відповідно до освітньої програми, потреб та індивідуальних особливостей учнів;

• формування вмінь добирати ефективні методи, прийоми, форми, засоби навчання та застосовувати компетентнісний, діяльнісний, особистісно орієнтований й інтегрований підходи;

• удосконалення навичок використання сучасних освітніх технологій, цифрових ресурсів, формувального та підсумкового оцінювання результатів навчання учнів;

• набуття досвіду організації індивідуальної, парної, групової та колективної діяльності учнів на засадах педагогіки партнерства;

• формування готовності враховувати вікові, психологічні та освітні потреби дітей, зокрема учнів з особливими освітніми потребами, та створювати безпечне, інклюзивне й психологічно комфортне освітнє середовище;

• набуття досвіду організації виховної роботи, виконання функцій класного керівника та педагогічної взаємодії з учнями, батьками і педагогічними працівниками;

• удосконалення вмінь здійснювати педагогічне спостереження, аналізувати освітній процес, приймати обґрунтовані педагогічні рішення та вести необхідну документацію;

• розвиток педагогічної творчості, професійної самостійності, здатності до рефлексії, самоаналізу, самооцінювання та професійного самовдосконалення;

• формування відповідального ставлення до професії вчителя, дотримання норм педагогічної етики, академічної доброчесності та належне оформлення результатів практики.